為深入學(xué)習(xí)貫徹黨的二十大精神，開展“三抓三促”行動(dòng)的工作要求，落實(shí)“雙減”要求，結(jié)合工作實(shí)際，蘭州衡文中學(xué)每周都要開展各類聽評(píng)課教研活動(dòng)，抓好常態(tài)下的課堂教學(xué)，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

    11月8日上午第五節(jié)課，蘭州衡文中學(xué)初三（1）班迎來了馬彥江老師的公開課。本節(jié)課不僅增加了學(xué)生對(duì)導(dǎo)體電阻知識(shí)的理解，推動(dòng)了教師之間的相互交流，更強(qiáng)化了學(xué)生科學(xué)探索的熱情和好奇心。

首先，馬老師帶領(lǐng)同學(xué)們共同回顧了歐姆定律的內(nèi)容：通過導(dǎo)體的電流，跟導(dǎo)體兩端的電壓成正比，跟導(dǎo)體的電阻成反比。以及歐姆定律的表達(dá)式，增強(qiáng)學(xué)生的記憶。

蘭州衡文中督學(xué)金東升、教學(xué)副校長(zhǎng)簡(jiǎn)士文、教務(wù)處主任徐有琦、初三年級(jí)主任龔永強(qiáng)、年級(jí)副主任涂元昊以及當(dāng)節(jié)無課的物化生老師共同參與了公開課的聽評(píng)。

學(xué)生使用nobook畫電路圖

課堂氣氛活躍 師生配合融洽

學(xué)生嘗試?yán)L制實(shí)驗(yàn)電路圖方案

緊接著，馬老師通過nobook虛擬實(shí)驗(yàn)軟件，將初中物理教學(xué)中抽象的、不容易觀察的現(xiàn)象和物理量可視化，降低理解難度。有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大幅提高了學(xué)生的課堂參與度。興趣是..的老師，通過nobook虛擬實(shí)驗(yàn)軟件較強(qiáng)的可操作性和趣味性，讓學(xué)生期待每一個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的發(fā)生，喜歡探索，喜歡物理課。

馬老師講授過程中，教學(xué)節(jié)奏合理，師生互動(dòng)和諧，展現(xiàn)了良好的教學(xué)功底，是青年教師學(xué)習(xí)的好榜樣。通過學(xué)生“實(shí)驗(yàn)室實(shí)操+虛擬實(shí)驗(yàn)?zāi)M操作”有機(jī)結(jié)合的教學(xué)模式，進(jìn)一步強(qiáng)化了探究式教學(xué)在初中物理教學(xué)中的實(shí)踐性，提高了學(xué)生利用科學(xué)規(guī)律解決實(shí)際問題的能力。

學(xué)生們積極參與，熱情高漲

同學(xué)們經(jīng)過制定計(jì)劃，寫出實(shí)驗(yàn)步驟，收集證據(jù)以及小組分析得出了實(shí)驗(yàn)結(jié)論：電阻是導(dǎo)體本身的一種性質(zhì)，與導(dǎo)體兩端的電壓及通過導(dǎo)體的電流無關(guān)，同一個(gè)電阻處于不同的電壓和對(duì)應(yīng)的電流的狀態(tài)下，電阻的大小基本不變。

馬老師本節(jié)公開課充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的自主性和能動(dòng)性，還使用許多生動(dòng)的例子和有趣的實(shí)驗(yàn)來解釋電阻的概念和應(yīng)用，讓這次公開課更具吸引力讓學(xué)生分享各自的想法和創(chuàng)意，加深學(xué)生對(duì)導(dǎo)體電阻的理解。

首先，馬彥江老師自評(píng)，他對(duì)本節(jié)課進(jìn)行總結(jié)和反思，緊接著，簡(jiǎn)校長(zhǎng)評(píng)課，他肯定了馬老師本節(jié)課的氣氛活躍和學(xué)生積極性強(qiáng)等方面，并給出了很多促進(jìn)青年教師成長(zhǎng)進(jìn)步的建議，肯定了馬老師以學(xué)生為主體進(jìn)行分組教學(xué)的做法。

金校長(zhǎng)要求針對(duì)不斷變化的中考，必須加強(qiáng)對(duì)考試動(dòng)態(tài)的研究，努力把握中考方向，做到了然于胸，加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性。

通過此次物理公開課，學(xué)生不僅掌握了關(guān)于導(dǎo)體電阻的基本知識(shí)，激發(fā)了學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛和好奇心。相信初三年級(jí)教師能夠積極調(diào)整教學(xué)方式，準(zhǔn)確到位地把握教材，夯實(shí)教學(xué)基本功，提高駕馭課堂的能力，在蘭州衡文中學(xué)這塊教育沃土上盡情綻放，成為新時(shí)代..的“四有”好教師。

     為..掌握學(xué)情，踐行教學(xué)考理論，打造..課堂，營(yíng)造教師間相互學(xué)習(xí)、相互交流，協(xié)作教學(xué)的氛圍。11月9日下午第四節(jié)課，數(shù)學(xué)老師劉娣在初一（3）班進(jìn)行了《整式的加減》授課。劉老師深挖教材，巧妙設(shè)計(jì)，從同類項(xiàng)的概念、合并同類項(xiàng)的法則、合并同類項(xiàng)的步驟等方面進(jìn)行講解，呈現(xiàn)了嫻熟的教學(xué)技藝和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，配以扎實(shí)有效的課堂訓(xùn)練，展現(xiàn)出一堂較高水平的公開課。

蘭州衡文中學(xué)督學(xué)金東升、教學(xué)副校長(zhǎng)簡(jiǎn)士文、教務(wù)處主任徐有琦、初一年級(jí)主任李曉燕以及當(dāng)節(jié)無課的數(shù)學(xué)老師共同參與了公開課的聽評(píng)。

劉娣老師通過情境導(dǎo)入生活中的分類現(xiàn)象，引出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容——整式的加減。劉老師教學(xué)基本功扎實(shí)，十分有親和力，課堂上循循善誘，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂。

本節(jié)課的教學(xué)核心知識(shí)點(diǎn)有兩個(gè)，一是同類項(xiàng)的概念，二是合并同類項(xiàng)。教學(xué)過程中，劉老師啟發(fā)同學(xué)們找到代數(shù)式的相同特征，并且總結(jié)出所含字母相同，并且相同字母的指數(shù)也相同的項(xiàng)，叫做同類項(xiàng)。

通過練習(xí)，劉老師引導(dǎo)同學(xué)們學(xué)會(huì)了合并同類項(xiàng)，并告訴同學(xué)們其注意事項(xiàng)：1、用畫線的方法標(biāo)出各多項(xiàng)式中的同類項(xiàng)，一減少運(yùn)算的錯(cuò)誤。2、移動(dòng)時(shí)要帶原來的符號(hào)一起移動(dòng)。3、兩個(gè)同類項(xiàng)的系數(shù)互為相反數(shù)時(shí)，合并同類項(xiàng)，結(jié)果為0。4、單獨(dú)的項(xiàng)寫在后面。（不是同類項(xiàng)不能合并）

劉老師緊抓“教、學(xué)、考”三者之間的關(guān)系展開教學(xué)。較為合理的問題設(shè)置，恰到好處的正向激勵(lì)引導(dǎo)，幽默又不失嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)語言，清晰工整的板書，駕輕就熟地使用多媒體的能力給聽課教師留下了深刻地印象。

劉老師整式的加減這節(jié)課以情境導(dǎo)入激發(fā)了學(xué)生興趣，用淺顯易懂的方式突破重難點(diǎn)，通過各種形式提高課堂學(xué)生的參與度，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，使學(xué)生愛學(xué)、善學(xué)。

課后，初一年級(jí)就劉娣老師數(shù)學(xué)公開課進(jìn)行評(píng)課，指出其課堂亮點(diǎn)，并為劉老師提出進(jìn)一步..課堂的建議，大家相互交流，互換思想，共同努力，打造..課堂。

金校長(zhǎng)對(duì)本節(jié)數(shù)學(xué)課進(jìn)行了認(rèn)真分析，從課堂引入，課堂主線、學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)、學(xué)案例題、習(xí)題設(shè)計(jì)等方面進(jìn)行了詳細(xì)的評(píng)課指導(dǎo)，并給予了實(shí)用的教學(xué)提高建議，對(duì)于課堂教學(xué)質(zhì)量的有效提高具有積極意義。

     樸拙之玉要良工細(xì)雕，金石之器亦需用心打磨。此次教研公開課得到了行政..的大力支持，取得了良好的效果。

     公開課的聽評(píng)既為我校教師互觀互學(xué)、交流研討提供了平臺(tái)，又為落實(shí)習(xí)近平總書記的《新時(shí)代基礎(chǔ)教育強(qiáng)師計(jì)劃》奠定了基礎(chǔ)。希望全校教師能夠抓住此次活動(dòng)的契機(jī)，深耕教學(xué)，真正做到“教者有所得，聽者有所悟，學(xué)者有所長(zhǎng)”，推動(dòng)我校教育教學(xué)質(zhì)量再上新臺(tái)階！