教研引.領成長

賦能品質(zhì)課堂

     為進一步提高中考備考一輪復習效率，不斷提升教師備戰(zhàn)中考的專業(yè)素養(yǎng)和教學能力，蘭州衡文中學不斷開展教研活動，營造良好的教研氛圍，促進教師相互學習、取長補短、共同進步。12月4日上午..節(jié)，龔永強主任在初三（2）班為同學們帶來了一節(jié)精彩的歷史公開課，生動再現(xiàn)了第二次工業(yè)革命波瀾壯闊的歷史潮流。

蘭州衡文中學督學金東升、教學副校長簡士文、教務處主任徐有琦、初三年級副主任涂元皓與當節(jié)無課老師一起參與了公開課的聽評。

龔老師以第二次工業(yè)革命的技術成果導入，“白熾燈”，“奔馳一號”等當代“老物件”，在當時卻是..偉大的成就，穿越歷史，激起了學生們的學習興趣，將大家的思緒引向第二次工業(yè)革命。

龔老師在引導學生過程中善用圖片、視頻，將知識點趣味化、生動化，讓學生更容易融入課堂，加深對重難點知識的理解。

金校長深入了解學生課堂練習

在教學過程中，龔老師更是運用大量史料，培養(yǎng)學生從材料中獲取信息的能力，在升華部分更是貫穿古今，讓學生明白抓住科技發(fā)展機遇的重要性。本節(jié)課不僅妙趣橫生、張弛有度、探究精彩，而且反思到位、剖析深刻，給人意猶未盡，余音繞梁之感。

龔永強老師的《第二次工業(yè)革命》歷史公開課，設疑導思，新課引入的形式新穎，根據(jù)教學實際，創(chuàng)造性地設計教學過程，教學方法靈活，是一堂值得推廣的公開課。

       “高山仰止，方知才疏，三人同行，覺左右為師?！闭n后，金校長、簡校長和聽課老師們在初三辦公室進行集體評課。

評課現(xiàn)場，龔永強老師對自己的課堂教學進行總結和反思，隨后聽課老師們進行評課，老師們對龔老師本節(jié)公開課高度贊揚，并就教學中存在的問題提出疑問和建議，大家在交流..成長。

金校長對龔老師《第二次工業(yè)革命》一課的教學表示贊揚，該節(jié)課處處體現(xiàn)“以學生為主體”的教學理念，重視學生學習能力的培養(yǎng)，包括獨立思考的習慣、分析概括材料的能力、積極表達自己觀點的態(tài)度，同時還重視教學過程中的學法指導，教師作為引導的角色，..課堂的方向。

“教”得實在，“研”得深入，“組”得有力，短短的十二個字充分概括了本次教研活動的方向與精髓。歷史是一門既有厚度又有溫度的學科，如何讓孩子們真正走進歷史、愛上歷史是在新課標..與核心素養(yǎng)導向下每位歷史教師想要共同達到的目標！

     “見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也。” 教學常規(guī)是學校管理之根本，教學檢查是進行教學質(zhì)量監(jiān)控的有效手段。而作業(yè)是課堂教育教學的延伸，是學生加深理解、鞏固知識、提高獨立思考能力的重要措施，是培養(yǎng)學生良好的書寫和學習習慣的重要途徑。為進一步加強教學常規(guī)管理，規(guī)范教學行為，提高教學質(zhì)量，12月1日，蘭州衡文中學教務處、初一年級組對各科作業(yè)進行了深入、細致的檢查。

本次作業(yè)檢查涵蓋語數(shù)英等七門學科，檢查小組主要從作業(yè)內(nèi)容、批改規(guī)范、及時訂正、整潔書寫等幾個方面進行檢查。過程中，檢查人員細致清點、認真翻閱、詳細記錄、互相溝通，將發(fā)現(xiàn)的問題與亮點做好詳細記錄，及時分享，真正起到檢查促交流、共提升的作用。

本次作業(yè)檢查學校教務處也邀請了初一年級學生進行全程監(jiān)督。從整體上看絕大多數(shù)學生作業(yè)干凈整潔并且都能按質(zhì)量完成作業(yè)，大部分學生二次訂正及時且有針對性，并對學生的作業(yè)給予了激勵性評語，其語言親切自然，不僅體現(xiàn)教師對學生的關愛，也極大調(diào)動了學生的學習積極性。一份份書寫美觀、頁面整潔、內(nèi)容豐富多彩的作業(yè)，再現(xiàn)了孩子們對學習的認真與努力，讓老師們贊不絕口；一個個鮮紅的批閱符號讓我們感受到了老師的認真負責，一句句鼓勵的話語拉近了學生和老師之間的距離。

教育無小事，教學抓細節(jié)。教學常規(guī)管理工作，一定要在“精”字上提要求，在“細”字上下功夫，在“實”字上做文章。通過這次認真細致地檢查，促進了學校的教育教學工作，同時也促進了老師們對教學常規(guī)工作的進一步落實，真正達到了“以檢查促規(guī)范、以規(guī)范促提升”的目的。

“九層之臺，起于壘土；千里之行，始于足下?！弊鳂I(yè)是課堂教學的延伸，是學生加深理解、鞏固知識、提高獨立思考能力的重要措施；是培養(yǎng)學生良好的書寫能力和學習習慣的重要途徑。心中有榜樣，學習有方向；身邊有榜樣，行動有力量！本次作業(yè)檢查活動能為教師們提供相互學習、相互交流的平臺，為更好地優(yōu)化作業(yè)設計，發(fā)揮作業(yè)育人功能奠定了堅實基礎。